Hamburger Schreib-Probe – der erfolgreiche Rechtschreibtest

Sehr geehrte Frau Köllnberger,
wir möchten uns für Ihren ausführlichen Kommentar zur Hamburger Schreib-Probe bedanken. Es wird gut deutlich, wie wichtig Ihnen Ihre Schülerinnen und Schüler sind.

Ein Rechtschreibtest erfasst das theoretische Konstrukt „Rechtschreibkompetenz“ mithilfe geeigneter Aufgabenformate. Die Testformate müssen nicht identisch sein mit der Alltagssituation, sondern sie müssen in der Lage sein, die „nicht direkt beobachtbare Kompetenz“ zu erfassen. Die Gültigkeit des HSP-Tests für Alltagsanforderungen werden sorgfältig, z.B. mithilfe von Übereinstimmungswerten zwischen Testergebnis und Lehrerurteil, überprüft. Diese Werte sind für die HSP auch in höheren Klassen tatsächlich in hohem Maß gegeben.
Kinder mit einer LRS, die gut therapiert werden, fallen häufig in der HSP irgendwann nicht (mehr) auf. Selbstverständlich leiden ihre schulischen und alltäglichen Texte dennoch unter ihrem Handicap. Das zeigt sich dann bspw. an der mangelnden Strukturierung, Mängel in der Darstellungsleistung allgemein und in der Fehlerzunahme in längeren Texten. Hinzu kommen oft ein geringer Umfang der produzierten Texte und ein generelles Problem, die eigenen Texte zu gestalten und zu korrigieren. Aufgrund mangelnder Automatisierung brauchen sie mehr Zeit und machen mehr Fehler, je länger die erwarteten Texte sein sollen.
Sie schätzen also völlig richtig ein, dass die Überlastung des Arbeitsgedächtnisses und bspw. Zeitdruck wiederum die Rechtschreibleistung erheblich beeinträchtigen. Das liegt dann aber nicht an der Rechtschreibkompetenz, sondern hier gilt es die Bedingungen, die die Konzentration oder das Durchhaltevermögen befördern, gezielt einzurichten – also betroffenen Schüler:innen Hilfe bei der Beseitigung der „Sekundärprobleme“ zu geben wie bspw. mehr Zeit. Leider hängt diese Bewältigung der Alltagssituationen dann vielfach an den Möglichkeiten und Kenntnissen der Lehrkräfte, die auf das Handicap eingehen müssen. Umso wichtiger ist eine möglichst frühe Diagnose mit anschließender Förderung! Eine frühe Eingangsdiagnose, z.B. in Klasse 5 mit der HSP und ein ergänzender Lesetest (!) sind unbedingt empfehlenswert.

Wir bedanken uns für die Unterstützung bei der Beantwortung durch Frau Dr. Susanne Wilckens und Herrn Dr. Peter May (Autor HSP).

Herzliche Grüße
Ihre Redaktion vom Deutsch-Klett-Blog

Liebe Frau Bartkuhn,
vielen Dank für Ihre Nachricht. Wir freuen uns sehr, dass die Hamburger Schreib-Probe Sie dabei unterstützt, die Rechtschreibleistungen Ihrer Schüler und Schülerinnen einzuschätzen. Die Einblicke in die Praxis und die Schilderung der Handhabung der HSP im Schulalltag sind für uns ein sehr wertvoller Input. Diese Einblicke helfen unserem Verlag, die Produkte kontinuierlich zu verbessern.
Aktuell arbeiten wir nicht an einer KI-Funktion, mit der die Ergebnisse der Schüler und Schülerinnen aus dem HSP-Heft abfotografiert und automatisch ausgewertet werden können. Das hat unterschiedliche Gründe: Die automatische Erfassung individueller Schreibungen und Handschriften, die zuverlässig die abgebildete Schreibung in unser Online-Portal überträgt, ist technisch sehr komplex. Das ist auch auf die rechtlichen Anforderungen zurückzuführen, da die Verwendung eines KI-Tools im Hinblick auf den Datenschutz im Umgang von hochsensiblen Daten von Lernenden gewahrt bleiben muss. Die jetzigen technischen Möglichkeiten führen noch zu keinen zufriedenstellenden Antworten. Zwar verstehen wir die Effizienzerwägungen, können diese aber erst in technische Weiterentwicklungen der Klett Diagnostik einbeziehen, wenn das jetzige maximale Schutzniveau gewahrt bleibt.
Falls Sie Interesse daran haben, uns mehr Einblicke in die Arbeitsweisen Ihrer Kollegen und Kolleginnen zu geben und die Weiterentwicklung unseres digitalen Diagnostik-Portals zu unterstützen, nehmen Sie gern über diagnostik@klett.de Kontakt mit unserer Redaktion auf.
Herzliche Grüße,
Ihre Redaktion vom Deutsch-Klett-Blog