Kategorie: Digitales

Korrekturen gehören zu den zeitaufwendigsten Aufgaben im Lehrberuf. Gleichzeitig werden KI-Systeme immer leistungsfähiger. Können sie also Lehrkräfte künftig bei der Bewertung schulischer Leistungen sinnvoll entlasten? Darum geht es in einer neuen Folge von Zeugnis:Zukunft. Gast der Sendung: Hendrik Haverkamp, Lehrer und Mitbegründer von FelloFish. Er wurde vom Land NRW mit einem Gutachten beauftragt, das Chancen, Risiken und Voraussetzungen einer KI-gestützten Korrektur untersucht.

Literaturklassiker wie von Goethe und Schiller sind hierzulande fester Bestandteil des Schulunterrichts. Zunehmend werden diese Klassiker in vereinfachter Sprache im Unterricht gelesen, auch an Gymnasien. Manche befürchten dadurch den Verlust von Kultur und allgemeinen Kompetenzen im digitalen Zeitalter. Andere sprechen von gelebter Inklusion und einer gezielten Weiterentwicklung des angestaubten Bildungskanons. Was sagen die Lernenden dazu?

Das Abi steht vor der Tür? Mit dem eWissen können Schülerinnen und Schüler sich ortsunabhängig und unkompliziert darauf vorbereiten. Mit einer kostenlosen Testversion.

Der Ernst Klett Verlag erneuert sein kostenfreies Portal „Testen und Fördern“. Für das Fach Deutsch sind die Klassenstufen 5 und 6 gerade freigeschaltet worden. Weitere Klassenstufen und die mittleren Schulformen werden folgen.

Spätestens ab der Mittelstufe verwenden Schülerinnen und Schüler oft ganz selbstverständlich textgenerierende KI zur Recherche oder auch zum Erstellen von Texten selbst. Viele sind von der Geschwindigkeit eingenommen und von der Qualität der Texte so überzeugt, dass eine kritische Sichtung und eigene Verbesserungen ausbleiben. Die Texte werden als mustergültige Lösung betrachtet und oft 1:1 übernommen. Wie können wir Lernende für die Art dieser Texte sensibilisieren und zu einem kritischen Umgang damit befähigen?

Textopus ist ein regelbasierter und KI-gestützter Begleiter für die Analyse von Gedichten und Dramen. Auf Basis umfangreicher Text- und Wissensdatenbanken liefert Textopus strukturierte, nachvollziehbare Hilfen zu Form und Sprache. So wird Textinterpretation transparent und praxisnah, ideal sowohl für das Selbstlernen als auch für den modernen Unterricht.

KI-Chatbots zeichnen sich dadurch aus, dass sie in hoher Geschwindigkeit Daten recherchieren, Informationen auf die Anfragen hin strukturieren und – je nach Qualität der zugrunde liegenden Bots und Prompts – entsprechend antworten. Das lässt sich für ein unterrichtliches Verfahren nutzen, welches Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzt, sich anspruchsvollen literarischen Texten mit eigenen Fragen an Literaten anzunähern, anstatt sich Lösungen einfach präsentieren zu lassen.

KI-Chatbots werden von Schülerinnen und Schülern mittlerweile ganz selbstverständlich verwendet, sei es zur Recherche oder zur Erstellung von Texten in Hausaufgaben und Übungen. Problematisch gestaltet sich diese Verwendung, wenn sie unreflektiert geschieht, d.h. wenn das Prompting fehlerhaft ist oder KI-generierte Antworten unreflektiert übernommen werden. Wir stellen in diesem Blogbeitrag eine Variante vor, wie Lernende KI auf dem Weg zum eigenen Schreibprodukt sinnvoll nutzen.

Digitale Medien und soziale Netzwerke prägen die Sprache junger Menschen. Neue Begriffe und Ausdrucksformen etablieren sich rasant – doch was bedeutet das für den Unterricht? Zwischen Herausforderung und Chance stellt sich die Frage: Wie kann Schule mit dieser Entwicklung umgehen?

Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Deutschunterricht eröffnet Möglichkeiten, Schülerinnen und Schüler bei der Überarbeitung eigener Texte anzuleiten. Insbesondere große Sprachmodelle (LLMs) wie ChatGPT, Gemini oder DeepSeek können individuelles Feedback geben und die Schreibkompetenz fördern. Ein weiteres innovatives Tool ist Peer von der TU München, das speziell zur Textanalyse und -überarbeitung entwickelt wurde.