Mitarbeit im Deutschunterricht verbessern – Wir zeigen Ihnen drei effektive Methoden

Bei Gruppenarbeiten kommt es gelegentlich vor, dass einige Lernende sich kaum bis gar nicht beteiligen, sei es aus Schüchternheit oder Faulheit. Genau da kommt die „Placemat“- bzw. Platzdeckchen-Methode ins Spiel. Denn damit stellen Sie sicher, dass alle in der Gruppe etwas zur Lösung der Aufgabe beitragen und so die Mitarbeit im Deutschunterricht gefördert wird.

Für jede Gruppe benötigen Sie lediglich ein großes, einfarbiges Blatt Papier. Darauf zeichnen Sie das Platzdeckchen so, wie es auf dem Bild zu sehen ist. Nachdem Sie den Arbeitsauftrag erteilt haben, schreibt jeder aus der Gruppe seine eigenen Ideen und Lösungsvorschläge in eines der äußeren Felder.

Nach einigen Minuten tauschen sich die Gruppenmitglieder über ihre niedergeschriebenen Gedanken aus und tragen schließlich gemeinsam die wichtigsten Erkenntnisse in die Schreibfläche in der Mitte ein. Diese können nun mit den Ergebnissen der anderen Gruppen verglichen und im Klassenverband diskutiert werden.

Da die Lernenden zuerst eigenständig ein Feld ausfüllen, bevor der Austausch in der Gruppe beginnt, können sich auch zurückhaltende Schülerinnen und Schüler im Vorfeld genügend Gedanken zur Aufgabe machen. Weil am Ende der Gruppenarbeit ersichtlich ist, wer wie viel beigetragen hat, werden auch diejenigen motiviert, die sich sonst eher auf die Mitarbeit der anderen verlassen. Mithilfe der Platzdeckchen-Methode lernt die Klasse also, dass jeder in der Gruppe etwas beitragen muss, um zu einem gemeinsamen Ergebnis zu kommen.

Mitmach-Sprechblasen eignen sich entweder für die gesamte Klasse oder auch nur für einzelne Lernende, deren mündliche Mitarbeit im Deutschunterricht verbessert werden soll. Für jeden mündlichen Beitrag dürfen die Schülerinnen und Schüler eine Sprechblase auf ihrem Arbeitsblatt ausmalen, ein kleines Erfolgserlebnis sozusagen. Insgesamt soll dies die Schüler:innen motivieren, aktiver mitzuarbeiten und sich öfter zu trauen, die eigene Meinung bzw. Lösung mitzuteilen.

Das praktische an Mitmach-Sprechblasen ist ihre Vielseitigkeit. Sie können nicht nur im regulären Unterricht zur Förderung der allgemeinen Mitarbeit eingesetzt werden, sondern auch in Gruppen- und Partner:innenarbeiten. Auch aufgabenbezogene und themenbezogene Mitmach-Sprechblasen sind denkbar, beispielsweise bei der Erarbeitung einer Figurenkonstellation.

Mithilfe unserer Vorlage als Word-Datei können Sie die Mitmachsprechblase an Ihre Bedürfnisse und die Ihrer Lernenden anpassen, indem Sie die Anzahl der Sprechblasen verändern oder die Aufgabenstellung konkretisieren.

Jeder von Ihnen kennt mit hoher Wahrscheinlichkeit Selbsteinschätzungsbögen. Doch kennen Sie schon sogenannte Partnereinschätzungsbögen? Wie der Name schon sagt, schätzen sich die Lernenden dabei nicht selbst ein, sondern diese Aufgabe übernimmt eine Mitschülerin oder ein Mitschüler, wie beispielsweise die Banknachbarin oder der Banknachbar.

Am besten funktioniert diese Methode, wenn Sie Ihrer Klasse bereits zu Beginn des Unterrichts kommunizieren, dass ihre mündliche Mitarbeit am Ende der Stunde durch eine:n Klassenkamerad:in eingeschätzt wird. Dies hat zur Folge, dass die Lernenden unterbewusst dazu motiviert werden, sich aktiver zu beteiligen, da sie von anderen im Normalfall möglichst gut bewertet werden möchten.

Zugleich geben Partnereinschätzungsbögen den Lernenden einen guten Überblick über ihre Stärken und Schwächen in Bezug auf die Mitarbeit im Deutschunterricht. Sie sehen, was sie bereits besonders gut machen und wo sie sich vielleicht noch verbessern können.

Für den Partnereinschätzungsbogen stellen wir Ihnen eine editierbare Word-Vorlage zur Verfügung, die Sie an Ihre Klassensituation und Ihre individuellen Anforderungen anpassen können.