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Kleists Hoffnung auf den sprachlichen Austausch ist gleichzeitig eine Warnung vor dessen Missbrauch. Oder: Was uns der Aufsatz „Über die allmähliche Verfertigung der Gedanken beim Reden“ für das Verständnis des Lustspiels „Der zerbrochne Krug“ und unser heutiges gesellschaftliches Miteinander sagen kann.
Familienromane erfreuen sich nach wie vor großer Beliebtheit – ob Ulla Hahns Unscharfe Bilder (2003), Eugen Ruges In Zeiten abnehmenden Lichts (2011) oder jüngst Fatma Aydemirs Dschinns (2022). Vor dem Hintergrund von Thomas Manns epochalem Roman Buddenbrooks (1901) greifen die oft ebenso umfangreichen Familienromane der Gegenwart das Wechselspiel von Familien- und Zeitgeschichte auf und spiegeln neuere Debatten zu Möglichkeiten und Grenzen eines narrativ entwickelten Geschichtsverständnisses.
Im Aufgabenpool der Bundesländer, der vom Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) in Zusammenarbeit mit der Kultusministerkonferenz entwickelt wird, ist Heinrich von Kleists „Der zerbrochne Krug“ ab dem Prüfungsjahr 2026 als Abiturlektüre festgelegt. Das Lustspiel, das sich auf den Theaterbühnen einer ungebrochenen Beliebtheit erfreut, bekommt damit einen herausragenden Stellenwert in den Bildungsplänen. Für unseren Autor Dr. Hans R. Spielmann ist diese Entscheidung keine Überraschung.
Lessings „Nathan der Weise“ ist immer wieder Schullektüre. Die Auseinandersetzung zwischen Juden, Christen und Muslimen ist heute so brisant wie damals. Wie gestalten wir ein gleichberechtigtes menschliches Zusammenleben? Eine schwierige Frage, wie wir alle wissen. Mit einer Klausur plus Erwartungshorizont als Downloadgeschenk.
Lessings „Emilia Galotti“ ist immer wieder Schullektüre. Aber warum? Damit wir heute noch etwas über das Aufklärungszeitalter lernen? Klar, das schadet sicher nichts und sollte für das Abitur gewusst werden. Aber was sagt uns die Auseinandersetzung zwischen einem Vater, seiner Tochter und deren Verführer heute noch? Mit einem Downloadgeschenk zum Ausprobieren.
„Sehen Sie die Kreatur, wie sie Gott gemacht hat“ – was Büchner in seiner Woyzeck-Figur anlegt, ist immer noch hochaktuell: Soziale Abgründe und strukturelle Macht erdrücken den Einzelnen, dessen Aufbegehren sich gegen das Liebste richtet, das er überhaupt kennt. Das Drama ist also auch ein Anlass, um darüber zu sprechen, wie eine gerechte Welt aussehen müsste. Und – viel wichtiger noch – lässt sie sich überhaupt erreichen? Und wenn ja: Wie? Mit einem Projekt als Downloadgeschenk.
Das Deutschabitur verändert sich: Bis 2026 haben die Länder Zeit, sich der Verbindlichkeit von zwei Aufgaben aus dem länderübergreifenden Aufgaben-Pool des Instituts für Qualitätsbildung (IQB) und der Setzung von zwei vorbereitenden Abiturthemen mit bestimmter Laufzeit durch das IQB anzuschließen. Nähern sich damit auch Aufgaben- oder Schreibformate einander an? Und nicht zuletzt: Was bleibt nach der Pandemie? Wird die Oberstufe digital(er)? Erfahren Sie jetzt mehr, wie unsere Deutschredaktion mit den zwei neuen Reihen Deutsch kompetent Kursthemen und Kurslektüren auf den Wandel reagiert.
Arno Geiger schreibt keine Heldengeschichten, auch keine von Antihelden. Es treten normale Menschen auf, Durchschnittsmenschen, die den Zweiten Weltkrieg erleben, erleiden, ertragen.
„Warum müssen wir diesen Text lesen?“ – Um auf diese Schülerfrage eine sinnstiftende Antwort zu finden, hat sich unser Autor Dr. Stefan Schäfer Gedanken zum Lebensweltbezug von Thomas Manns „Mario und der Zauberer“ gemacht und gibt Denkanstöße für die Re-Lektüre einer „alten“ Novelle. Sie ist eine der Abiturlektüren im Basisfach in Baden-Württemberg ab 2021. Ist sie geeignet, um im Spiegel unserer heutigen Zeit neue Perspektiven zu eröffnen?
