Materialgestütztes Schreiben in der Sekundarstufe I: Tipps und Stolperfallen
Mit konkreten Tipps unterstützen wir Sie dabei, das materialgestützte Schreiben in der Sekundarstufe I erfolgreich zu unterrichten und Stolperfallen zu vermeiden. Am Ende des Beitrags finden Sie kostenloses Material zum materialgestützten Schreiben für Ihren Unterricht.
Von deutsch-klett.de
Schlagworte: materialgestützt, Materialgestütztes Schreiben, Sekundarstufe I,
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Gedichte materialgestützt interpretieren – ein Plädoyer von Maximilian Nutz
Wir trauern in der Deutschredaktion um unseren hochgeschätzten, langjährigen Herausgeber, Autor und Berater Dr. Maximilian Nutz. In seiner letzten, der Redaktion übersandten, unvollendeten Arbeit plädiert Nutz für eine materialgestützte Gedichtinterpretation. Mit Hilfe von Kontextmaterialien sollen Lernende in die Lage versetzt werden, ihr Verständnis der Texte zu akzentuieren und differenziert zu begründen. Mit einem Beispiel aus dem Barockzeitalter.
Von deutsch-klett.de
Schlagworte: Gedicht, Gedichtinterpretation, interpretieren, materialgestützt,
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Materialgestütztes Schreiben – für eine gezielte Textproduktion im Deutschunterricht
Das materialgestützte Schreiben legt den Fokus verstärkt auf die Textproduktion. Das hat Konsequenzen für die Auswahl der Materialien und die einzelnen Bearbeitungsphasen. Prof. Dr. Juliane Köster erklärt, welche das sind.
Von Prof. em. Dr. Juliane Köster
Schlagworte: materialgestützt, Materialgestütztes Schreiben,
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Materialgestütztes Schreiben – Klausurvorschlag zum Download
Ohne Üben kein Kompetenzerwerb - daher haben wir für Sie einen Klausurvorschlag zum Thema "Materialgestütztes Schreiben" als Downloadgeschenk!
Von deutsch-klett.de
Materialgestütztes argumentierendes Schreiben
Materialgestütztes Schreiben funktioniert ganz anders als Textanalysen und Interpretationen. Materialgestütztes Schreiben ist kein Schreiben über Texte, sondern das Verfassen eines Textes, wie er im Leben vorkommt: einer Anleitung, einer Rezension oder Kritik, eines Leserbriefs oder eines Blogs.
Von Prof. em. Dr. Juliane Köster