Kategorie: Im Unterricht

Sind Sie auf der Suche nach neuen Unterrichtsideen zum Thema „Märchen“ und wollen mal etwas Neues ausprobieren? Dann sind Sie hier richtig: Lars Schumacher zeigt, wie das mit deutsch.punkt funktioniert.

G8, Stundenausfall, Krankheit, inhaltsreicher Lehrplan: Bleibt da noch Zeit für den Einsatz kreativerer Methoden im Deutschunterricht? Die kurze Anleitung zeigt, wie Sie Standbilder ganz leicht in Ihren Unterricht einbauen können.

Wie gehe ich mit dem schwierigen Thema „Mobbing“ um und wie kann ich mich dazu verhalten? Diese Frage greift der Jugendroman „Nennt mich nicht Ismael“ sensibel, spannend und voller Sprachwitz auf und wird so zu einem außergewöhnlichen Leseerlebnis.

Robert Seethaler dürfte Kennern zeitgenössischer Literatur spätestens seit seinem vielgelobten Werk „Ein ganzes Leben“ – 2016 nominiert für den Mann Booker International Prize – ein Begriff sein. Sein 2012 erschienener Adoleszenzroman „Der Trafikant“ ist aufgrund der Thematik und Vielschichtigkeit geradezu prädestiniert für den Deutschunterricht in der Oberstufe.

Die Möglichkeiten multimedialer Geräte mit den Möglichkeiten bewährter Methoden zu verknüpfen ist eine attraktive Form, den Unterricht anspruchsvoll zu gestalten. Ein Praxisbeispiel zeigt, wie das Tablet das Durchführen einer Diskussion unterstützen kann.

Wie ist ein Satz eigentlich aufgebaut? Das Feldermodell der Grammatik hilft, die Strukturen der deutschen Sprache zu durchschauen und mit einfachen Worten zu beschreiben.

Die großen Ferien sind vorüber, der Alltag zieht wieder ein. Und damit vielleicht auch die Frage: Was in der Schule lesen, um den Sommer in den Herbst zu retten?

Ohne Üben kein Kompetenzerwerb - daher haben wir für Sie einen Klausurvorschlag zum Thema "Materialgestütztes Schreiben" als Downloadgeschenk!

Materialgestütztes Schreiben funktioniert ganz anders als Textanalysen und Interpretationen. Materialgestütztes Schreiben ist kein Schreiben über Texte, sondern das Verfassen eines Textes, wie er im Leben vorkommt: einer Anleitung, einer Rezension oder Kritik, eines Leserbriefs oder eines Blogs.

Unvermittelt sitzt ein neues Kind in der Klasse und die Lehrkraft stellt konsterniert fest: „Es sagt nichts! Es versteht nichts!“ In den nächsten Pausen wird die Deutschlehrkraft wiederholt angesprochen, auch von der Klassenleitung: „Kümmerst du dich darum? Kannst du da ein bisschen fördern? Kannst du ihm vielleicht Aufgaben für meinen Unterricht geben?“