Kategorie: Medienkompetenz

Das Phänomen BookTok ist überall. Es gibt eigens dafür ausgestellte Bestseller-Listen, BookTok-Aufsteller in Buchhandlungen und BookTok-Treffen auf den Buchmessen. Aber was hat es damit eigentlich auf sich? Dieser Beitrag ist der Auftakt zu einer neuen Blogreihe, in der wir dieser und weiteren Fragen rund um BookTok nachgehen wollen.

KI-Chatbots werden von Schülerinnen und Schülern mittlerweile ganz selbstverständlich verwendet, sei es zur Recherche oder zur Erstellung von Texten in Hausaufgaben und Übungen. Problematisch gestaltet sich diese Verwendung, wenn sie unreflektiert geschieht, d.h. wenn das Prompting fehlerhaft ist oder KI-generierte Antworten unreflektiert übernommen werden. Wir stellen in diesem Blogbeitrag eine Variante vor, wie Lernende KI auf dem Weg zum eigenen Schreibprodukt sinnvoll nutzen.

Digitale Medien und soziale Netzwerke prägen die Sprache junger Menschen. Neue Begriffe und Ausdrucksformen etablieren sich rasant – doch was bedeutet das für den Unterricht? Zwischen Herausforderung und Chance stellt sich die Frage: Wie kann Schule mit dieser Entwicklung umgehen?

Der Einsatz von Künstlicher Intelligenz im Deutschunterricht eröffnet Möglichkeiten, Schülerinnen und Schüler bei der Überarbeitung eigener Texte anzuleiten. Insbesondere große Sprachmodelle (LLMs) wie ChatGPT, Gemini oder DeepSeek können individuelles Feedback geben und die Schreibkompetenz fördern. Ein weiteres innovatives Tool ist Peer von der TU München, das speziell zur Textanalyse und -überarbeitung entwickelt wurde.

Große Sprachmodelle (Large Language Modells, kurz LLMs) wie Chatbots können ein wertvolles Werkzeug im Unterricht und für die Unterrichtsvorbereitung sein. Die Qualität der Antworten hängt jedoch stark von der Art der Fragen, also vom Prompting, ab. Wir stellen eine sechsschrittige Vorgehensweise als Framework für effizientes Prompting vor, das helfen kann, gezielte und präzise Anfragen an die KI zu formulieren.

Clever erklärt, clever eingesetzt: Das ist das Motto unseres neuen eCourses „KI verstehen“, in welchem Sie didaktisch aufbereitetes, fundiertes und praxistaugliches digitales Material zum Thema Künstliche Intelligenz finden. Einsetzbar ab Klasse 7 und in allen Schulformen!

Kommunikation kann gelingen oder misslingen: Um erfolgreich zu kommunizieren, braucht man nicht nur Empathie und die Fähigkeit, eigene Bedürfnisse sowie Grenzen klar zu benennen. Es ist auch nötig, Manipulationen zu erkennen und Missverständnisse auflösen zu können. Mit dem teachkit „Kommunikation“ können Sie genau diese Fähigkeiten mit Lerngruppen ab der 7. Klasse trainieren.

Marlen Hobracks 2024 im Verbrecherverlag erschienener, in der Jetztzeit angesiedelter Roman „Schrödingers Grrrl“ bietet durch Anknüpfungen an Erfahrungen oder die Lebenswelt der Lernenden eine hohe Lesemotivation für einen literarischen Text der Gegenwart und regt zu Diskussionen an. Ein Unterrichtsentwurf für die Oberstufe.

Auf der Leipziger Buchmesse 2024 wurden die Siegerteams des ersten Podcast-Wettbewerbs JuPod zum Thema „Gendern“ geehrt. Die Schülerinnen und Schüler wurden am Stand des Podcast-Radios detektor.fm durch den Sender und den Ernst Klett Verlag für ihre beeindruckenden Beispiele ausgezeichnet. Hören Sie selbst!

Slay, Goofy, NPC – Jugendsprache ist ein spannendes und nahbares Thema für Ihre Lernenden und lässt sich ideal mit dem Jugendwort des Jahres verbinden. Lesen Sie mehr zur Thematisierung von Jugendsprache im Deutschunterricht und nutzen Sie unser passendes Arbeitsblatt.