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Kleists Hoffnung auf den sprachlichen Austausch ist gleichzeitig eine Warnung vor dessen Missbrauch. Oder: Was uns der Aufsatz „Über die allmähliche Verfertigung der Gedanken beim Reden“ für das Verständnis des Lustspiels „Der zerbrochne Krug“ und unser heutiges gesellschaftliches Miteinander sagen kann.
Interpretieren und Deuten sind Hauptaufgaben des Deutschunterrichts in der gymnasialen Oberstufe. Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass Texte mehrdeutig sein können, dass die Erzählinstanz, das lyrische Ich oder Figuren in Dramen Hinweise auf die Deutung des Geschehens geben oder sie bewusst erschweren können. Ihre Interpretation selbstständig zu verschriftlichen, lernen die Schülerinnen und Schülern jedoch häufig nicht systematisch.
Dieses Montagspaket ist vollgepackt mit wiederholenden Übungen zu allen Bereichen des Deutschunterrichts in den Klassen 5 und 6. Wortarten, schriftliches Erzählen oder die Beschreibung von Tieren, Gegenständen und Wegen trainieren u.v.m. – das alles lässt sich wunderbar mit den interaktiven Trainingseinheiten von Deutsch kompetent üben.
Was unterscheidet Dialoge in der Literatur von Alltagsgesprächen? Lassen sich fiktive Dialoge nach dem Muster von Alltagsgesprächen analysieren? Besteht ein Zusammenhang zwischen der Beschäftigung mit Kommunikationsmodellen und der Interpretation literarischer Texte? Diese aktuellen Herausforderungen des Deutschunterrichts stehen im Mittelpunkt des folgenden Beitrags und des neuen Stundenblatts „Kommunikationsanalyse literarischer Texte“.
In diesen Tagen ist es wieder so weit, die mündlichen Abiturprüfungen in Deutsch stehen an. Neben der fachlichen Vorbereitung rücken bei dieser bis dahin eher ungewohnten Prüfungssituation vor allem auch die Umstände in den Vordergrund. Wolfgang Wittor hat als Autor an unserem jüngst erschienenen Trainingsheft mündliches Abitur mitgearbeitet. Hier gibt er Tipps zur Überwindung von Prüfungsängsten und zu einer zielgerichteten Vorbereitung.
„Sehen Sie die Kreatur, wie sie Gott gemacht hat“ – was Büchner in seiner Woyzeck-Figur anlegt, ist immer noch hochaktuell: Soziale Abgründe und strukturelle Macht erdrücken den Einzelnen, dessen Aufbegehren sich gegen das Liebste richtet, das er überhaupt kennt. Das Drama ist also auch ein Anlass, um darüber zu sprechen, wie eine gerechte Welt aussehen müsste. Und – viel wichtiger noch – lässt sie sich überhaupt erreichen? Und wenn ja: Wie? Mit einem Projekt als Downloadgeschenk.
Hinter diesem Titel verbirgt sich ein von der Kultusministerkonferenz der Länder (KMK) und dem Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) formuliertes Abiturthema für den gemeinsamen Aufgabenpool, das im neuen Schuljahr für die bereits teilnehmenden Bundesländer ab dem Abiturjahrgang 2024 erstmals für drei Jahre prüfungsrelevant ist. Unser Heft aus der Reihe Deutsch kompetent Kursthemen beinhaltet spannendes Material zu diesem Thema.
Das Deutschabitur verändert sich: Bis 2026 haben die Länder Zeit, sich der Verbindlichkeit von zwei Aufgaben aus dem länderübergreifenden Aufgaben-Pool des Instituts für Qualitätsbildung (IQB) und der Setzung von zwei vorbereitenden Abiturthemen mit bestimmter Laufzeit durch das IQB anzuschließen. Nähern sich damit auch Aufgaben- oder Schreibformate einander an? Und nicht zuletzt: Was bleibt nach der Pandemie? Wird die Oberstufe digital(er)? Erfahren Sie jetzt mehr, wie unsere Deutschredaktion mit den zwei neuen Reihen Deutsch kompetent Kursthemen und Kurslektüren auf den Wandel reagiert.
